我國自上世紀80年代開(kāi)始在一些項目中加入了體育工程領(lǐng)域的研究，受時(shí)代發(fā)展限制當時(shí)的體育工程更多是以?shī)W運目標為核心，而沒(méi)有注重其產(chǎn)業(yè)化前景的開(kāi)發(fā)，而早在1966年國際上便成立了體育工程協(xié)會(huì )，定義體育工程是以技術(shù)為驅動(dòng)的價(jià)值型研究領(lǐng)域，將涉及體育器材、體育設施、體育管理、體育經(jīng)濟、體育生物醫藥等，其產(chǎn)業(yè)化將大幅度帶動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟及人文發(fā)展。時(shí)至今日，我國也進(jìn)入了體育產(chǎn)業(yè)化階段，其重要性也逐步顯現，但相關(guān)領(lǐng)域人才較少與需求量巨大的矛盾關(guān)系尚未能解決，這是由體育教育規劃及培養系統不完善所導致的，因此重新梳理國內外在該領(lǐng)域的研究現狀與差距并調整教育方針策略顯得尤為重要。

通過(guò)文獻資料法及專(zhuān)家訪(fǎng)談法對國外相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家的調查中發(fā)現，在美國及歐洲絕大多數國家將體育工程細分為以下五大門(mén)類(lèi)：（1）高新材料；（2）仿真模擬；（3）生物醫藥；（4）信息技術(shù)與數據分析；（5）人工智能。其中每一門(mén)類(lèi)之間的知識具有潛在聯(lián)系和具體應用方向，在高新材料領(lǐng)域主要對現有體育器材、設備進(jìn)行更新?lián)Q代以通過(guò)外力提高運動(dòng)員競賽成績(jì)，如以”鯊魚(yú)皮”實(shí)現的游泳項目成績(jì)的突破研究過(guò)程中使用了仿真模擬技術(shù)如CFD計算流體動(dòng)力學(xué)對鯊魚(yú)皮與水份之間的力學(xué)進(jìn)行分析減小摩擦力，此外伴隨著(zhù)運動(dòng)水平的提高，生物醫藥技術(shù)也逐漸提高了人體機能，這其中涉及了興奮劑檢測技術(shù)及運動(dòng)員合理飲食補劑等研發(fā)，并且越來(lái)越多的科技公司使用人工智能技術(shù)對競賽、人體等開(kāi)展分析�？偠�言之，體育工程在國外的發(fā)展涉及方方面面，且全面展開(kāi)，推動(dòng)和促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，加強了體育活動(dòng)的影響力。

我國體育工程領(lǐng)域開(kāi)展較晚，但至今也有40余年，縱觀(guān)其發(fā)展歷程，自設立之初便以提高運動(dòng)成績(jì)?yōu)榛�本準則，忽略了體育經(jīng)濟與體育工程的內在效應，近年來(lái)隨著(zhù)我國科技人員水平的提高及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，一批有實(shí)力的科技巨頭逐漸加入到體育領(lǐng)域，才開(kāi)始推動(dòng)該領(lǐng)域的快速發(fā)展。但就采集到的數據我們可以發(fā)現在每百篇體育工程相關(guān)論文中，36%集中在風(fēng)洞實(shí)驗即通過(guò)該實(shí)驗解決器械與空氣阻力的摩擦問(wèn)題，14%使用CFD模擬仿真完成該實(shí)驗，31%為體育類(lèi)軟件研發(fā)，14%為體育材料的開(kāi)發(fā)與應用，剩余5%為醫藥、數據分析等。

其中36%的風(fēng)洞實(shí)驗按論文發(fā)表地區分類(lèi)又主要集中在武漢地區的水上運動(dòng)項目，按發(fā)表人員所屬單位及專(zhuān)業(yè)分類(lèi)由集中體現在力學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，體育學(xué)出身專(zhuān)業(yè)人員僅占其中的2%不到，而14%使用CFD模擬仿真人員中體育專(zhuān)業(yè)人才更是寥寥無(wú)幾。

由以上可得出結論，我國體育工程發(fā)展的瓶頸主要問(wèn)題在于缺少以體育為主要研究對象以科技為輔助的復合型人才，絕大多數是以體育以外領(lǐng)域對體育內領(lǐng)域進(jìn)行研究，其主次并不分明；其次體育經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展滯后也是限制體育工程開(kāi)展的重要束縛，由于我國是制造業(yè)大國因此體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更多集中在材料工程、人體生物力學(xué)為主的體育器材研發(fā)中，忽視了計算機信息技術(shù)或數據分析的重要性；再次，通過(guò)對全國大中小學(xué)體育課程設置能夠清晰發(fā)現上層體育工程人才缺失的根本原因在于大中小學(xué)體育教育局限于身體活動(dòng)，絕大多數學(xué)生對體育的認知僅停留在跑的過(guò)程重復機械運動(dòng)的過(guò)程。

由此可見(jiàn)，我國體育工程發(fā)展之路困難重重，而最佳解決方法則是開(kāi)展大規模的體育科技常識普及，即在九年義務(wù)教育中開(kāi)展體育工程相關(guān)概念的灌輸。

按照國外高新材料、仿真模擬、生物醫藥、信息技術(shù)與數據分析、人工智能五大分類(lèi)可將其擴散為數學(xué)應用、固體物理學(xué)，材料化學(xué)，電子工程、計算機編程、基因工程、細胞工程、發(fā)酵工程、酶工程、生物芯片技術(shù)、藥物材料，基因測序技術(shù)、組織工程技術(shù)、生物信息技術(shù)等基礎學(xué)科。

每一基礎學(xué)科的知識架構均是在義務(wù)教育階段完成，而根據對中小學(xué)實(shí)際調研發(fā)現體育工程或其臨近學(xué)科幾乎沒(méi)有普及，僅在勞育課程中有適度體現，完全不能滿(mǎn)足大學(xué)階段的有效銜接，且觀(guān)察普通高等院校的招生中也并沒(méi)有與之相適應的學(xué)科建設，這是造成我國體育工程類(lèi)人才欠缺的根本原因，因此體育工程如何在中小學(xué)開(kāi)展，同時(shí)發(fā)展高等院校體育課程改革，加強體育工程人才培養亟待思考。

體育工程在九年義務(wù)教育階段的開(kāi)展實(shí)施有助于體育工程概念深入人心，促進(jìn)更多人才涌入體育行業(yè)，但是考慮到其專(zhuān)業(yè)化特征一般仍放入體育課程之內，進(jìn)而更改原有教學(xué)模式，這個(gè)過(guò)程需要多方配合，主要體現在：

(1）人才引進(jìn)。

目前義務(wù)教育階段的體育課程停留在身體活動(dòng)中，不利于學(xué)科建設發(fā)展，其原因在于絕大多數中小學(xué)體育教學(xué)人員理論基礎薄弱，數理化水平較低，應適當在體育部門(mén)引入該方面人才帶動(dòng)體育科學(xué)的發(fā)展，開(kāi)展知識理論普及，引導新課程開(kāi)發(fā)，在體育活動(dòng)基礎上引入體育科學(xué)、體育工程概念。

(2）教學(xué)模式。

由于體育課程向來(lái)以身體活動(dòng)為基礎，限制了體育的全面性發(fā)展，因此教學(xué)改革勢在必行，一方面應采取理論與身體活動(dòng)對半原則，在一節課程中涵蓋體育理論知識講解；另一方面由一人授課改為多人合作授課，可邀請數理化教師共同準備一節體育課程，在體育活動(dòng)中講解如圓的計算以腿長(cháng)為半徑在空中滑過(guò)的弧線(xiàn)等方式，既能提高學(xué)生樂(lè )趣，起到鍛煉效果，又能豐富數學(xué)知識，逐步使學(xué)生產(chǎn)生興趣并了解體育科學(xué)、體育工程。

(3）考試方法。

體育課程的考試一貫以秒數、距離等作為其常用標尺，應考慮將理論部分加入到考核之中，如試述百米跑不同階段速度與步頻之間的聯(lián)系等此類(lèi)問(wèn)題，引入學(xué)生思考，擴展思維能力，起到輔助身體活動(dòng)功效，在初始階段培養跨專(zhuān)業(yè)人才的融合。

在義務(wù)教育階段的體育課改應停留在知識普及層面，避免加重體育學(xué)習負擔，而進(jìn)入高等教育大學(xué)階段其體育人才的培養才是重中之重，目前全國體育院校中已有部分開(kāi)設了體育工程學(xué)科，且重心也逐步由體育教育轉向體育科技人才培養，這是國家科技實(shí)力及改革的成功，然而體育工程的普及仍不應僅停留在體育院校之中，為進(jìn)一步擴大學(xué)科人才培養，普通高等院校應積極實(shí)現以下目標：

(1）體育教研部門(mén)應與各院系協(xié)力配合促進(jìn)和推動(dòng)教改、課改。

與中小學(xué)相同，大學(xué)體育教師的知識水平及能力應高于中小學(xué)，其一般具備理解和學(xué)習相關(guān)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)科的能力，在新進(jìn)教師入校之初應由各院系進(jìn)行相關(guān)理論培訓，提高體育教師數理化水平，為后續科研工作打好基礎，老教師應主動(dòng)承擔相關(guān)學(xué)科建設負責人，但其相關(guān)知識結構的局限性應由年輕教師加以彌補，二者相輔相成，虛心向相關(guān)院系教師學(xué)習合作，完成教改、課改目標。

(2）積極推動(dòng)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)接近的體育選修課程。

由于學(xué)生固有的對體育學(xué)科認識的有限性，單純的體育工程類(lèi)選修難以在普通高等院校中開(kāi)展，絕大多數學(xué)生會(huì )認為其與本專(zhuān)業(yè)或未來(lái)發(fā)展并不相符，然而在研究過(guò)程中我們采用了實(shí)驗法對計算機Java課程進(jìn)行了測試，由一名擁有計算機編程基礎的體育教師配合主講教師進(jìn)行輔助教學(xué)，以運動(dòng)會(huì )編排系統為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展程序設計學(xué)習效果顯著(zhù)，而單純以理論為基礎的Java課程學(xué)習效果則較為枯燥，此外學(xué)生對此種模式感受極為新奇，即提高了體育教師的學(xué)習動(dòng)力，又讓學(xué)生在與教師的相互較量中得到積極反饋，推動(dòng)體育與計算機專(zhuān)業(yè)的完美融合，也使學(xué)生在體育工程學(xué)科中具備了必須的計算機專(zhuān)業(yè)能力。

(3）加強體育教師師資培養。

定期將體育教師送往體育專(zhuān)業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習培訓，避免吃老本的純教學(xué)行為。很多在職教師入職后以體育教學(xué)工作為己任，但科研能力和學(xué)習動(dòng)力急劇下降，不能緊跟體育科技發(fā)展，不能有效將體育科研能力向體體育創(chuàng )新體育應用過(guò)渡，沒(méi)有足夠的知識儲備對體育課程改革進(jìn)行研究。

(4）充分利用學(xué)生社團及大創(chuàng )工作開(kāi)展體育工程研究。

大學(xué)體育社團是學(xué)生共同學(xué)習進(jìn)步的有效組織和途徑，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)如火如荼的今天，利用好這一資源條件將帶動(dòng)體育工程及體育學(xué)科的前進(jìn)，在以往的大創(chuàng )活動(dòng)中，如基于無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的分段計時(shí)測速系統、多傳感融合的可智能控制太陽(yáng)能籃球板均為學(xué)生自主開(kāi)發(fā)并獲得專(zhuān)利，這種帶動(dòng)作用將大力推進(jìn)后續人才的產(chǎn)生。

(5）完善體育工程教師及學(xué)生人才的后勤保證。

學(xué)校層面應大力支持體育課程改革，提倡普通高等院校體育人才的普及，在課題審批、立項等方面予以支持，在酬金、指導費用上同工同酬，對優(yōu)秀體育人才在學(xué)分、獎學(xué)金評定中有所體現，在就業(yè)指導環(huán)節加以推動(dòng)，招生層面予以支持，才能有效普及體育工程及體育學(xué)科建設，引領(lǐng)體育經(jīng)濟發(fā)展。

(6）積極拓展體育工程考生招生政策。

在學(xué)科建設齊備、師資力量充足的前提下，做好體育工程類(lèi)考生招生或宣講工作極為重要，由于社會(huì )對相關(guān)體育人才的“偏見(jiàn)”，使得普通高等學(xué)校更應承擔起體育教育職責社會(huì )的進(jìn)步能夠對教學(xué)改革產(chǎn)生正面反饋的有效途徑，因此由高等教育入手帶動(dòng)體育工程學(xué)科和科技的發(fā)展，促使體育產(chǎn)業(yè)化、體育人才得到社會(huì )認可，促進(jìn)義務(wù)階段體育課程改革，供給和反補高等學(xué)校，才能促進(jìn)體育工程蓬勃發(fā)展。

(1）我國體育工程仍面臨著(zhù)整體環(huán)境、人才缺失、教育制度等方面的制約，其系統化程度較低，跨專(zhuān)業(yè)程度不足，應進(jìn)一步加以梳理；

(2）體育學(xué)科建設應遵循自下而上設計，從體育科學(xué)普及至高等院校合理的資源分配缺一不可，在中小學(xué)階段以適應義務(wù)教育特征為基礎，在不增加授課壓力的前提下開(kāi)展人才引進(jìn)、教學(xué)模式改革、考試內容修訂等工作；

(3）高等教育階段的體育人才培養是體育學(xué)科建設的重中之重，需以教改、課改為基礎，以人才培訓及傳幫帶效應為途徑，以學(xué)生社團創(chuàng )業(yè)組織為實(shí)踐方法，以充分的后勤保證為準則，發(fā)揮高等學(xué)校自主性、專(zhuān)業(yè)性、多樣性特征努力培養體育工程類(lèi)人才。